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Revista CEM – Cultura, Espaço e Memória Nº12

Revista CEM – Cultura, Espaço e Memória Nº12

Educação e Desafios Societais

Amélia Polónia (dir.), Cristina Maia e Marília Gago (coords.)

PVP
€19,80 EUR
€22,00 EUR €19,80 EUR
PROMOÇÃO 10% ESGOTADO

Para o período 2020-23, o objetivo do Grupo «Educação e Desafios Societais» é o de enfatizar, através de contributos transdisciplinares, as diversas formas através das quais a História e a Educação Histórica influenciam diferentes comunidades nacionais e transnacionais, desencadeando mudanças societais. Consideram-se essas aproximações particularmente relevantes à luz das atuais migrações e permeabilidades que o continente europeu testemunha -- em linha com o principal tema do CITCEM para este período. O presente número da revista «CEM» traz contributos inegáveis para atingir estes objetivos. O material de reflexão partiu das fontes mais diversas, provenientes de experiências de ensino-aprendizagem, de projetos de Educação Patrimonial com fontes como a fotografia vernacular, os inventários participativos, relatos de censura ao teatro, os manuais escolares e o currículo.

Editorial
Amélia Polónia

Apresentação
 "Educação e Desafios Societais"
Cristina Maia, Marília Gago

Artigos

  • "Educação Histórica nas primeiras idades: quadro epistemológico e conceptual"
    Gonçalo Maia Marques
  • "Um projeto de Educação para o Património — Vestígios Fotografia & Memória"
    Marisa Pereira Santos
  • "Contribuições do Projeto Interação para a abordagem educativa do patrimônio cultural"
    João Lorandi Demarchi
  • "Quando a rua é a sala de aula: potencialidades da Educação Patrimonial para o desenvolvimento do pensamento histórico"
    Carollina Carvalho Ramos de Lima, Alcides Santos de Magalhães
  • "O lugar da História e Cultura de África no espaço da sala de aula no ISARTavaliação, aprendizagem e investigação"
    Yuri Manuel Francisco Agostinho
  • "O teatro e a censura. A censura ao teatro. Desafios"
    Olímpia Loureiro
  • "Pelos manuais escolares, (um)a história contadaentre o currículo e a Educação Histórica"
    Ana Isabel Moreira, Pedro Duarte
  • "«Salazar é que era bom»? A temática do Estado Novo nos manuais escolares portugueses do 9.º ano de escolaridade"
    Nelson Jorge de Castro Araújo

Recensões
Vários autores

Vária

  • "¿Historia o leyenda? Lectura de fuentes y obtención de evidencias en el alumnado de Educación Secundaria"
    Ana Isabel Ponce Gea
  • "Educación Histórica y competencias educativas en la formación universitaria"
    Maria Pilar Molina-Torres

Ano de edição: 2020

Páginas: 212

Coleção: CEM | Cultura, Espaço e Memória

Dimensões: 17 x 24 cm

Encadernação: Brochado

ISSN: 2182-1097-12

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Amélia Polónia

Amélia Polónia é Professora Associada do DHEPI (Departamento de História e de Estudos Políticos e Internacionais) da Faculdade de Letras da Universidade do Porto (FLUP). É investigadora do CITCEM (Centro de Investigação Transdisciplinar Cultura Espaço e Memória). É Vice-Presidente da International Maritime History Economic Association (IMEHA). Foi e é membro do Conselho Editorial de revistas de especialidade, nomeadamente do IJMH (International Journal of Maritime History); Revista da Faculdade de Letras – História e nova série História – Revista da FLUP e da revista Locus – Revista de História da Universidade de Juiz de Fora). É membro do ESF Pool of Reviewrs (Painel de avaliadores da European Science Foundation) e avaliadora científica de outras agências de investigação científica e de revistas de Humanidades.
Docente desde 1985 na FLUP, é membro da Comissão Científica do Doutoramento em História e do Mestrado em História e Património e aí lecciona, entre outras, unidades curriculares, as de História dos Descobrimentos e da Expansão Portuguesa e História da Colonização Europeia. É membro do consórcio promotor do Doutoramento Erasmus Mundus TEEME (Text and Event in Early Modern Europe), onde assegura o seminário New Perspectives on Early Modern Colonial Empires (1500-1800).
As suas áreas de investigação principais relacionam-se com a história dos descobrimentos e da expansão portuguesa na Época Moderna, história marítima, história portuária, identidades marítimas, redes sociais, redes comerciais e história da globalização. Actualmente, debruça-se em particular sobre as repercussões do processo de expansão marítima portuguesa e sobre os contributos desse processo na construção de uma primeira idade da globalização.
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Marília Gago

Marília Gago é professora de História desde 1996. Neste momento é professora auxiliar convidada no Instituto de Educação da Universidade do Minho. É docente e formadora de professores em formação inicial e contínua na área de Educação Histórica e Metodologia do ensino da História. Licenciada em História e Ciências Sociais (ensino de), 1998; Mestre em Educação, Supervisão Pedagógica e Metodologia do Ensino da História, 2001; Doutorada em Educação, Metodologia do Ensino da História e Ciências Sociais, 2007; e Pós- doutoramento no âmbito do Projeto de Investigação «Consciência Histórica: Teoria e Práticas (II)», 2006- 2011. A sua formação académica foi realizada na Universidade do Minho. Autora de livros e artigos no âmbito da Educação Histórica, em publicações nacionais e internacionais, bem como coautora de manuais escolares de História do 2º e do 3º ciclos do ensino básico e do ensino secundário.

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