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Educação, Sociedade & Culturas Nº59

Educação, Sociedade & Culturas Nº59

Tecnologias digitais e educação escolar em contexto de pandemia (covid-19): experiências, sentidos e efeitos / Digital technologies and school education in a pandemic context (Covid-19): experiences, meanings and effects

Sofia Marques da Silva (dir.), Preciosa Fernandes, Carlinda Leite, Paulo Marinho e Javier Murillo (orgs.)

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A pandemia Covid-19, e a consequente exigência de isolamento social, causou efeitos avassaladores em todo o mundo e em todas as áreas da sociedade. No campo da educação, de acordo com relatórios da UNESCO (2020), mais de 1,5 bilhões de estudantes foram afetados/as pelo encerramento de escolas e universidades. Foi a maior interrupção na história da educação escolar (Engzell et al., 2020) e o recurso às tecnologias digitais tornou-se essencial para enfrentar as emergências dapandemia. Contudo, este número também contribui para, em coletivo, podermos fazer o que Cynthia Selin (2008) considera ser a produção de conhecimento antecipatório, prestando atenção ao modo como socialmente lidamos com acontecimentos disruptivos e de incerteza, mas sobretudo como nos podemos tornar cada vez mais capazes de contruir de forma colaborativa cenários futuros. Será este, talvez, um dos grandes estímulos deste número, o de como nos responsabilizamos pelo futuro possível para as próximas gerações, influenciando também as próprias respostas sociotécnicas.


Editorial
Preciosa Fernandes, Carlinda Leite, Paulo Marinho, Javier Murillo, Sofia Marques da Silva

Dossier temático
  • O “vírus” da exclusão socioeconômico-digital no ensino superior em tempos de COVID-19
    Marinaide Freitas, Antonio Freitas, Andresso Torres, Ana Luísa Santos
  • O ensino on-line em período de confinamento: Perspetivas de estudantes-estagiários/as de educação física
    Paula Batista, Mariana Amaral-da-Cunha, Elsa Silva, Kelly O’Hara, Amândio Graça
  • Estágio à prova de distância: Uma experiência tão extraordinária como autêntica
    Elisabete X. Gomes, António Montiel, Ana Isabel Matos
  • Transitar para um ensino remoto emergencial: Perceções de professores/as portugueses/as do ensino básico e secundário sobre o uso de tecnologias digitais
    Joana Duarte Correia, Susana Henriques, Sara Dias-Trindade
  • Tecnologias digitais e educação escolar em tempos de pandemia da COVID-19: Percepções de professores/as de Língua Portuguesa
    Adriana Cavalcanti dos Santos, Nádson Araújo dos Santos, Wilton Petrus dos Santos
  • Professores em tempos de ensino remoto de emergência: Um foco no ensino e nas relações
    Ana Cristina Torres, Ana Isabel Teixeira, Sofia Castanheira Pais, Isabel Menezes, Pedro Daniel Ferreira
  • Educação, tecnologias digitais e implicações da COVID-19 no sistema educacional brasileiro
    Flávia Marcele Cipriani, Antonio Flavio Barbosa Moreira
  • Contención y creación de sentido de comunidad para las y los docentes: Una experiencia de círculos de diálogo docente en El Salvador
    Carolina Bodewig, Miguel Armando Paniagua
  • COVID-19 e desigualdades escolares: Uma análise da investigação sobre os efeitos do encerramento das escolas no processo de ensino e aprendizagem
    Luana Muchacho, Carla Vilhena, Sandra T. Valadas
  • Inequalities and democracy in online education during the COVID-19 pandemic: A comparison between Brazil and Sweden and their representativeness in current global issues
    Stefano Schiavetto, Karoline Schnaider

Outros artigos

  • Práticas artísticas comunitárias e participação cívica e política na ação de três grupos teatrais em Portugal
    Hugo Cruz, Isabel Menezes, Isabel Bezelga

    Ano de edição: 2021

    Páginas: 256

    Coleção: Educação, Sociedade & Culturas

    Dimensões: 17 x 24 cm

    Encadernação: Brochado

    ISSN: 0872-7643-59

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    Sofia Marques da Silva

    Sofia Marques da Silva é docente na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto e investigadora do Centro de Investigação e de Intervenção Educativas (CIIE). Na área da docência tem leccionado Sociologia da Educação, Metodologias de Investigação e Culturas Juvenis. No âmbito da investigação tem-se dedicado predominantemente a estudos etnográficos e biográficos urbanos com jovens em contextos educativos formais e não formais. De momento dedica-se a uma investigação sobre jovens e percursos educativos marcados pela ruralidade e vivências de interioridade. Tem publicado em revistas nacionais e internacionais, pertence ao conselho editorial da revista Ethnography and Education (Taylor & Francis) e é reviewer do European Journal of Teacher Education (Taylor & Francis). Tem estado envolvida como co-convenor, desde 2005, em networks da European Conference on Educational Research (ECER), sendo neste momento representante da Sociedade Portuguesa das Ciências da Educação no Conselho da European Educational Research Association (EERA).

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