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Itinerários de Filosofia da Educação Nº10

Itinerários de Filosofia da Educação Nº10

Adalberto Dias de Carvalho (dir.)

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Neste número inclui-se um conjunto importante de abordagens Multidisciplinares sobre a problematização enquanto metodologia de intervenção e de formação e enquanto conceito, abordagens estas originalmente apresentadas ao colóquio da Rede Problema que teve lugar no Porto, em Maio de 2009.
Constituem referenciais bibliográficos a destacar estudos recentes de Michel Fabre, nomeadamente Philosophie et pédagogie du problème e Éduquer pour un monde problématique bem como um relevante repositório de textos compilados, para além de Michel Fabre, por Yann Lhoste e Adalberto Dias de Carvalho na obra colectiva Expérience et problématisation en éducation, aspects philosophiques, sociologiques et didactiques e ainda os artigos disponíveis no n.º 3 da revista electrónica do CREN - Centre de Recherches en Éducation de l’Université de Nantes.
Artigos de Alberto F. Araújo, Joaquim M. Araújo, Paula L. Angerami, Anne-Marie Drouin-Hans, Didier moreau, Leoni M. P. Henning, Jean Houssaye, Luís Manuel A. V. Bernardo, Michel Soetard.

Ano de edição: 2011

Páginas: 104

Coleção: Itinerários de Filosofia da Educação

Dimensões: 16 x 24 cm

Encadernação: Brochado

ISSN: 1646-1959

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Adalberto Dias de Carvalho

Adalberto Dias de Carvalho é professor Coordenador Principal do ISCET, onde exerce as funções de Diretor e de Presidente do Conselho Técnico-Científico, lecionando no Mestrado de Turismo e Desenvolvimento de Negócios. É investigador integrado do research group Philosophy and Public Space do Instituto de Filosofia da Univ. do Porto, instituição onde foi professor catedrático. Tem um doutoramento em Filosofia pela Univ. do Porto e um doutoramento em Turismo pela Univ. de Girona. Professor convidado de universidades estrangeiras, membro de várias sociedades científicas internacionais, é ainda autor de uma vasta e diversificada obra científica no âmbito das suas preocupações transdisciplinares de natureza antropológica, hermenêutica, epistemológica e pedagógica.
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